本版文/厦门日报教育工作室首席专家 佘峥 通讯员 傅春榕
本版图/受访者 提供
亲爱的老师，节日好。
今年9月10日是第42个教师节。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。
教育家，就是那些长期躬耕教坛成就斐然、爱教育懂教育会教育的“大先生”。
每一位教育家都是从一名普通教师起步。站上讲台、面对学生，从备好一堂课开始，从读懂每一个孩子开始，在年复一年的教育实践中不断学习、不断反思、不断成长。
今天，厦门日报推出“我亲爱的老师”特别报道，为您展现厦门的“大先生”在新时代是如何当好老师的。
●陈燕梅 厦门一中 福建省特级教师
跨越答题技巧 触摸数学本质
“80后”陈燕梅长着一张娃娃脸，乍一看，和她的那些学生没什么两样，她其实“身怀绝技”，是理学硕士、数学老师、厦门一中副校长。
过去19年，陈燕梅从班主任、年段长，到中层干部、副校长，有件事没有改变：无论在哪个岗位，她从来没离开过一线课堂。她说，只要站上讲台，看着学生思路开窍、眼里有光，所有的疲惫便烟消云散。
陈燕梅给自己定了最朴素的准则：作为一名老师，把课上好就是对学生最大的尊重。她的课堂无条件开放，作业全批全改、订正后二次批改。她教的班无论是什么班型，数学成绩始终同类第一。
陈燕梅的数学教学“第一”的秘密武器是 “启智悟道” 的教学主张。她坦承，她刚当老师时发现，学生课上反应快，可换了情境、换了题目，有些孩子就又蒙了。于是，她就开始反思：“我是不是光教会他们‘游泳的动作’，却没有帮他们摸清为何这样做？”
她开始引导学生跨越数学具体“技巧”，去触摸背后的数学本质、文化内涵和精神力量。但这些是无法硬塞给学生的，必须是老师搭好梯子，让学生自己去攀登、去领悟。当学生真正“悟”到的那一刻，知识就有了根，无论题目怎么“包装”，都能识破。
这几年，陈燕梅一直在推进跨学科学习和项目式学习。她认为，真实世界里的问题不分学科。孩子在课堂上做的每一道数学题都有标准答案，可他们未来要面对的人生问题，没有标准答案。
陈燕梅说，我希望学生在高中阶段就能体会到：面对真实问题，你不仅要能跨学科调用知识，还要学会团队协作，更要敢于接受失败、调整策略继续前行。把知识用出来，把问题解决掉，把挫折扛过去——这就是数学教育该有的深度。
●魏燕珂 厦门市特殊教育学校教师
只动手不动口 无声胜有声
魏燕珂是厦门市特殊教育学校一名教师，不过，她的学校很少能听见读书声——这是一所专门招收听障、智障、孤独症等特殊孩子的学校。
听障孩子的学习节奏，和普通学生完全不一样。同样的知识点，没法赶进度，必须拆解开，一边打手语，一边用纸笔辅助，一遍又一遍重复讲解。遇到胆小不敢表达、学习跟不上的孩子，魏燕珂从不催促，也不拿学生互相比较，愿意停下来耐心等待，给孩子留出足够的时间。
管理听障班级，她的思路也不一样。比起硬套条条框框的纪律，她更看重安抚孩子敏感的内心。不少听障学生容易自卑，不太会与人交往。魏燕珂在班里开展同伴结对，让同学之间互相陪伴帮扶，营造包容的班级氛围。这个班级还拿到校级文明班集体，班里参加聋人高考的学生全部考上大学，不少孩子顺利升学、找到工作。
这些学生的家长同样压力重重，很多家长长期为孩子康复焦虑，心里满是顾虑。魏燕珂一次次家访沟通，先理解家长多年养育的辛苦，再拿孩子实实在在的进步说话，慢慢统一家校教育想法，获得家长的信任。
对魏燕珂来说，特殊教育不追求所有人齐步走、不追求快，只追求适合每一个孩子。在安静无声的教室里，她用耐心和坚持，守护这群无声少年，帮他们一点点靠近属于自己的梦想。
●郑中书 厦门市民安学校数学老师
教了32年书 当了32年班主任
民安学校在哪？很多厦门人并不清楚，不过，在民安学校，郑中书是一些学生遇到的贵人。
56岁的郑中书从教32年，也当了32年班主任，是学校最老的班主任。新学年，他还兼任备课组长、教研组长，这些都是苦差事，开学初，郑中书差点累得喘不过气。
郑中书淡淡地说，事情总要有人做。不过，他也说不清楚他做过什么，他说，我是平凡的一线老师，做简单的事，很少有资料。
他曾经带过一个班级，班级学情复杂、基础薄弱，四分之一学生来自单亲或重组家庭，家庭教育缺失、行为习惯松散。三年后，这个薄弱班级完成逆袭，近一半学生考入普通高中。
这并不是郑中书带出的唯一“黑马”班级。他认为，好成绩与学生的天赋有关，但是学生更需要老师关爱、呵护。他靠的是亲力亲为，每天早读，他都要到班级，唯一没有到场的那次，是因为要参加数学学会会议。
家访是他的常规动作，他认为，家访可以了解学生的动向、家庭情况，做针对性心理疏导、教育。
郑中书说：“我平时种花，对学生的关爱，和种植是一样的，需要用心呵护，需要有同理心。”
●刘志宇
厦门大学海洋与地球学院院长
啃下科研硬骨头 培养拔尖海洋人
漫步海边，很多人只看见海面波涛，殊不知海洋中无处不蕴含着微小尺度的湍流。这些看不见的湍流，正深刻影响着沿海安全与气候变迁。厦门大学海洋与地球学院院长刘志宇，致力于海洋动力学基础研究，同时肩负学科建设、人才培养重任。
刘志宇主攻海洋湍流混合研究。传统海洋模型很难精准模拟海洋湍流过程和它导致的效应，导致气候和海洋预报出现偏差。他带领团队啃下这块硬骨头，提出新的理论与算法，显著提升了对海洋湍流混合的机理认识，为国家海洋环境安全和区域防灾减灾提供了关键技术支撑。
刘志宇主持国家自然科学基金青年科学基金项目（A类）等多项国家级重点项目，入选首批福建省科技领军人才，荣获曾呈奎海洋科技奖青年科技奖，并担任国内外期刊编委，在国际科研组织为中国海洋研究发声。
科研之外，刘志宇也没有离开讲台，主讲海洋流体动力学课程，并作为副主编统筹编写国家级101计划教材《物理海洋学》。作为学院负责人，他积极推动教学改革，依托拔尖计划2.0与海洋强基计划，设立“唐世凤学堂”，构建海洋特色拔尖人才培养体系。
近年来，厦门大学海洋科学在软科世界排名中，从全球第21名上升至第9名，跻身世界第一梯队。
●李子硕 翔安一中教师
一场“师生冲突” 让他顿悟
李子硕是一位会讲故事的老师。7月，在福建省总工会主办的“强国复兴有我——庆祝中国共产党成立105周年”全省职工宣讲比赛中，他获得一等奖第一名。
他讲了一则故事。翔安一中教学楼中间的天井，是学校定期举办班级展示的露天舞台。高二7班抽到年度最后一场表演，作为班主任，李子硕一心想交出一场亮眼的收官演出，没料到一场合唱排练引发了师生之间的冲突。
最开始，李子硕大包大揽，一手策划整场节目。他选定两首歌曲，定好排练计划，利用班会、课前、放学后反复组织学生练习。
不料，节目总时长超标，学生积攒许久的不满彻底爆发。有学生直接反问：“这到底是我们的表演，还是老师的表演？”李子硕备受打击，心灰意冷。
出乎他意料的是，班长和几名同学带来了学生们商量出来的方案。他们建议不用砍掉节目，由老师弹吉他演唱《向往》，全班合唱《人间共鸣》，所有人围成圆圈同台表演，刚好解决超时问题。
李子硕这才知道，私下里学生早已把细节全部想好。这一刻，李子硕恍然大悟，教育不是老师单方面发号施令，而是双向的理解与成长。
李子硕的同事说，上台宣讲，真诚是必杀技，但是真正打动评委的，一定是那些真实的生动活泼的教育画面。
●徐碧环 厦门市同安区新民中心小学 福建省杰出教师
用情景剧上课 让学生明白责任
徐碧环当了36年小学教师，曾获全国优秀教师、福建省特级教师等称号，还曾作为福建省唯一的小学教师代表，赴京参加全国思政课教师座谈会。
因为对学生充满关爱，她被学生称为“向日葵老师”，学生对她的喜欢，从课堂上延续到了生活里。
徐碧环的学生以农村孩子和外来务工人员随迁子女居多。她认为，教育带给孩子的，不仅仅是知识和能力，更重要的是高尚的品质、积极的心理和健康的人格。
有一名外地生因父母工作调动转到新民中心小学，孩子的成绩一直上不去，自信心不断受挫，变得厌学，甚至抗拒与人沟通。徐碧环与这名学生沟通时，不断引导他将心里话说出来，将情绪发泄出来。她还发现了这名学生身上的闪光点——语言表达能力很好，于是鼓励他在课堂上表现自己，把特长发挥出来。
经过多次交流，徐碧环不断挖掘出这名学生隐藏的优点。学生也从一开始拒绝与老师沟通，到后来主动向老师敞开心扉，性格也变得乐观。
徐碧环教的是道德与法治课，她的上课风格与众不同——常常让学生玩“游戏”，“游戏”设计的素材和灵感都是她细心观察学生生活后找出的。
有一次课堂主题是“责任”，“责任”二字很大，如何教学生从小处着手呢？徐碧环发现，班上学生值日不够认真，班级卫生情况不理想。于是，她引导学生创编校园情景剧“今天我值日”，并在课堂上表演。徐碧环让学生身处干净和杂乱两种不同的环境中学习并对比。情景剧结束后，学生都认识到班级卫生的重要性。
●张瑞炳 双十中学 福建省杰出教师
“讨论式”教学 减轻学生负担
张瑞炳被学生们亲切地称为“阿炳”，他是厦门双十中学数学教研组组长、数学竞赛主教练。他从教32年，教的学生中，有高考数学全省第一，也有数学奥赛全国金奖获得者。
和张瑞炳讨论数学，要从跑步说起。直到现在，张瑞炳每天要去操场跑10圈，他的学生做不出题不要紧，可以用跑三圈来换免做一道题。人们因此开玩笑说，怀疑这位奥赛数学老师是体育老师乔装打扮的。
张瑞炳还会写诗、爱摄影。直到有一年高考数学出了“断臂维纳斯”题，以此探讨人体黄金分割之美，外人才意识到，这位数学老师天天乐此不疲拍照，其实是有深意的。
张瑞炳说：“我带学生跑步，让他们养成运动习惯，有健康的身体，会使他们更加积极向上；我给他们读诗，展示美照，他们会去发现美、追求美。”
减轻学生负担是张瑞炳的另一个重要课题。在数学教学中，他率先试行以学生为主的“合作讨论式”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”陈规。他常向学生讲述“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。
有个叫李小松的学生，在学到正弦定理的时候，用自己独特的、不同于课本上的方法将其推导出来。张瑞炳把它命名为“小松法”，并在讲课中屡屡引用。获此殊荣，李小松至少有一个星期的时间“沉浸在兴奋和自豪当中”。
●赖微 厦门市海沧区东孚中学心理教师
校园里的“解忧铺掌柜”
赖微是海沧区东孚中学的一名心理教师，她用一系列接地气的微小办法，应对校园学生心理健康的现实挑战，被称为校园里的“解忧铺掌柜”。
有一次，相关部门通过网上问卷测评给学生做心理风险预警，系统筛查出一些标记为“高风险”的学生名单，这让一线导师看到结果感到恐慌，不知道该如何处理。
赖微没有直接采信系统数据。她明白，线上测评只是筛查工具，学生填问卷时的心态会影响结果，不能等同于实际心理危机。经过一对一访谈复核，她发现，绝大多数被标记“高风险”的孩子，并没有自残等严重心理危机。97%的预警，根源来自家庭养育环境，比如家人情感冷淡、缺少家庭支持。这份预警更多的是提醒风险隐患，而非判定学生已经出现严重心理问题。她把这个发现告知全校教师，打消老师们的误解与畏难情绪。
赖微所在学校过半学生来自外来务工家庭，不少家长学历不高，很少主动学习家庭教育知识。赖微推出简短图文家庭教育日签，她认为，哪怕只有少数家长受到触动做出改变，这件事就有价值。不少家长通过日签主动和她沟通。在此基础上，她开办“家长下午茶”，邀请家长到校轻松交流，引导家长管理自身情绪。不少家长自发组建读书社群，开展家长课堂、亲子活动，家校结成育儿伙伴。
赖微还注意到，一些老师也会被棘手学生问题压得焦虑，她搭建 “微师在线”交流群，建立 “日陪伴、周研讨、月讲座” 的培训模式，给老师们提供心理支持与实操方法。
数读厦门教职工
9.45万人
厦门有大中小幼儿园教职工9.45万人。其中，高校专任教师1.26万人，中小学（含中职学校）专任教师4.70万人，幼儿园专任教师1.19万人。
厦门在全国首创“兵教融合”模式，实施退役军人教师培养计划，设立专门招聘岗位。
近九成
本科以上学历占比89.34%
中小学（含中职学校）教师中享受国务院政府特殊津贴专家12人
国家级教学名师5人
闽江教育领军人才8人
特级教师216人
正高级教师213人
省级教学名师48人
省级学科带头人315人
市级卓越教师29人
市级专家型教师408人
市级学科带头人1854人
29人
近三年来，厦门依托“青鹭英才优培行动”，引进中学教育类博士29人。
7%
厦门中学专任教师研究生学历占比，近3年提高7%。
85%
在福建省历届中小学教师教学大赛中，厦门选手获奖率、获奖人数、获奖层级均保持全省领先。2025年福建省第六届中小学教师教学大赛，厦门选手获奖率达85%，取得8个特等奖，占全省62%；获得的24个一等奖中，23个为学科第一，占全省54%。
100%
厦门推动城区与乡村学校100%建立对口帮扶教育共同体，近3年送培送教下乡3965节；建立岛外教师到岛内优质学校跟岗学习机制，推动帮扶模式向“共建共享”转型。
600余人
2018年以来，厦门累计向新疆、宁夏、闽西南等地派出支教教师600余人。
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为教师亮灯
昨晚和今晚，我市在一些地标建筑上，为教师亮灯。
昨日18：30左右， 世茂海峡大厦的屏幕开始滚动庆祝教师节的标语，引得不少人打卡。
据介绍，其他亮灯的地标建筑还有中闽大厦、狐尾山气象塔等，大屏幕滚动亮灯内容有：“老师，您好！教师节快乐”“老师，您辛苦了”“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”等。
亮灯今晚继续，从18：30持续到22：30。
近几年的教师节，我市主要地标建筑，都会为老师亮灯，致敬辛勤园丁。